Výchovný plán ŠKD

1. Charakteristika zariadenia

Školský klub detí (ďalej len ŠKD)  zabezpečuje pre deti ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej škole Považské Podhradie nenáročnú, záujmovú činnosť podľa výchovného programu, ktorývychádza zo Školského vzdelávacieho programu „Škola úcty, dôvery a zodpovednosti“, zameranú na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov žiakov v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin.Základným prostriedkom činnosti je hra založená na zážitku,  ktorá obohacuje ich sebapoznávanie, rozširuje vedomosti a zručnosti a navodzuje  kladné emócie.

V ŠKD pri ZŠ Považské Podhradie pracujú dve oddelenia s kapacitou 50 žiakov 1.až 4. ročníka.

Svoju výchovno - vzdelávaciu činnosť realizuje mimo vyučovania formou odpočinkových, rekreačných a záujmových činností.

ŠKD je  dôležitý výchovný partner rodiny a školy. Plní vzdelávacie  ciele, rozvíja špecifické nadanie deti,  pomáha deťom prekonávať  ich handicapy. Má dôležitú úlohu v prevencii negatívnych  sociálnych javov, rozvíja dôležité  osobnostné  a sociálne kompetencie.

Náš program usiluje  o vytváranie  zdravej  osobnosti, odolnej  voči negatívnym vplyvom, ktorá si bude vedieť nájsť svoje miesto v sociálnej skupine detí a spoločnosti.

1. 1 Dlhodobé projekty

Otvorená škola

V súlade s  profiláciou školy, hlavnými úlohami, požiadavkami a očakávaniami žiakov a rodičov školy od školského roku 2004/2005 realizujeme   projektu  Otvorená škola pre žiakov našej školy, ako i pre žiakov 2. stupňa ZŠ, ktorí sa zapájajú do záujmových útvarov aj v rámci ŠKD.

Regionálna výchova

Hlavným cieľom projektu je uplatňovať  regionálne  prvky  vo výchovno-vzdelávacom procese, odovzdávať mladej generácii poznatky z histórie nášho regiónu.

Zdravá škola

Jednotlivé aktivity projektu  vychádzajú z hlavného cieľa projektu, ktorý je zameraný na osvojovanie si zdravého žitného štýlu, starostlivosť o svoje zdravie, zdravú výživu, spôsob stravovania, jeho význam a dopad na kvalitu života.

Za zdravšiu, čistejšiu a krajšiu obec

Cieľom projektu je starostlivosť o životné prostredie. Pod vedením pedagogických pracovníkov školy sa žiaci sa aktívne starajú o vnútorné i vonkajšie prostredie školy, okolie obce a priľahlej prírody. V rámci projektu realizujeme zber, triedenie a separovanie odpadu, čistenie obce a prírody. Do projektu chceme zapojiť rodičov a prostredníctvom výboru mestskej časti aj obyvateľov miestnej komunity.

1. 2 Materiálne vybavenie

Škola poskytuje pekné, príjemné  prostredie na  výchovno-vzdelávaciu činnosť. Psychohygienické a priestorové  podmienky výchovno-vzdelávacej činnosti sú v našej škole na primeranej úrovni. Z priestorových dôvodov škola nemá  zriadené samostatné priestory vyhradené pre ŠKD. Oddelenie je umiestnené v triede 1. ročníka s vlastným materiálnym vybavením. Trieda je priestranná, vybavená novým nábytkom, dvoma počítačmi pre žiakov ŠDK, televízorom, videom, hračkami, knihami, písacími, kresliacimi, športovými potrebami. Na relaxačné a športové činnosti  využíva areál školy. V škole sú dve knižnice – žiacka s titulmi detskej a  klasickej literatúry a odborná, v ktorej je sústredená  odborná  literatúra pre učiteľov. Knižničný fond je pravidelne dopĺňaný novými titulmi.

Pracovné podmienky pedagogických zamestnancov sú v rámci priestorových možností na veľmi dobrej úrovni. Každý vyučujúci má svoj vlastný počítač  s pripojením na internet a intranet, čím sa podstatne skvalitnila práca pedagogických zamestnancov. Zborovňa školy je využívaná na spoločné akcie celého pedagogického zboru, poskytuje priestor na štúdium odbornej literatúry, prípravu učiteľov na vyučovanie.  (zasadanie pedagogickej rady, rady školy, združenia rodičov)

Hygienické podmienky školy sú na požadovanej úrovni. Žiaci aj učitelia majú zriadené šatne na odkladanie osobných vecí a využívajú sociálne zariadenia, ktoré prešli čiastočnou rekonštrukciou.

Stravovanie  vo forme desiatej a obeda pre žiakov a učiteľov je zabezpečené v školskej jedálni. Žiakom vo voľnom čase sú k dispozícii počítače napojené na internet, tlačiarne a skener, ktoré v rámci projektu Otvorená škola môžu využívať na štúdium a vyhľadávanie informácií. Tieto služby využívajú i žiaci ŠKD. Škola má vlastnú webovú stránku, ktorá je pravidelne aktualizovaná a prostredníctvom nej sa majú rodičia možnosť oboznámiť s plánovanými aktivitami školy. Žiaci majú zavedenú elektronickú žiacku knižku. Informácie o každodennom živote školy sa pre žiakov a rodičov zverejňujú na informačnej tabuli  na chodbe a tiež na internetovej stránke školy. V budúcnosti chceme školu postupne vybavovať, modernými pomôckami, ďalšími počítačmi a  audiovizuálnou technikou, vybudovať viacúčelové ihrisko v areáliškoly.

2. Ciele výchovy a vzdelávania

Výchovno-vzdelávací  program ŠKD nadväzuje na ŠkVP .Vychádza z cieľovŠkVP ZŠ a špecifických cieľov  ŠKD.

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti sa usilujeme o naplnenie nasledovných cieľov:

1. Vychovávať žiakov  k zmysluplnému využívaniu voľného času a poskytovať žiakom  námety pre náplň voľného času

Žiaci sa učia:

• objavovať nové námety pre voľný čas a spôsoby relaxácie, používať vhodné spontánne,      individuálne  i skupinové aktivity
• vyberať  si hry podľa  vlastného záujmu a vedieť sa podriadiť i záujmom ostatných
• zapájať  deti do rozhodovania  a vytvárania  pravidiel, podľa  ktorých sa všetci riadia
• rozvíjať pohybové činnosti, spolupracovať v tíme  a pri hre dodržiavať pravidlá
• orientovať sa v možnostiach zmysluplného  využitia  voľného času, vedieť odmietnuť nevhodné námety pre  trávenie  voľného času

2. Viesť žiakov  k všestrannej komunikácii a sociálnym zručnostiam

Žiaci sa učia:

• rozvíjať slovní zásobu a komunikáciu
• počúvať druhých   a prijímať ich  názory
• vedieť vystupovať na verejnosti / oslovenie, pozdrav, žiadosť o pomoc/
• byť tolerantní  a ohľaduplní k iným ľuďom, ich kultúram a hodnotám byť ohľaduplní a úctiví k starším ľuďom a telesne postihnutým

3. Vychovávať žiakov k zdravému životnému štýlu  a ochrane svojho  zdravia

Žiaci sa učia:

• chrániť si svoje zdravie  i zdravie  ostatných
• dodržiavať pravidlá bezpečnosti
• voľný čas tráviť pobytom v prírode, na čerstvom vzduchudodržiavať správne hygienické a stravovacie  návyky, sebaobslužné činnosti a praktické zručnosti vychovávať k ochrane životného prostredia

4. Pripravovať žiakov k tomu,  aby si vedeli nájsť svoje miesto v skupine a spoločnosti

Žiaci sa učia:

• poznať svoje práva, ale i povinnosti
• hodnotiť výsledky vlastnej činnosti
• kriticky hodnotiť svoje správanie i správanie ostatných
• rozvíjať u detí kamarátstvo, viesť ich ku vzájomnej  komunikácii, rozvíjať ich schopnosť rešpektovať prácu  a úspechy vlastné  a druhých

5. Viesť žiakov k odstraňovaniu nedostatkov v správaní

Žiaci sa učia:

• zvládať životné problémy a stresové situácie
• rozoberať vzťahy v našom ŠKD
• zaujať odmietavý  postoj k negatívnym javom
• priznať si vlastnú chybu a poučiť sa z nej

2.1 Strategické ciele:

• Rozvíjať kompetencie  žiakov  s náväznosťou na  prierezové témy zamerané  na oblasť osobnostného   a sociálneho rozvoja
• Správne motivovať deti poskytovaním záujmovej činnosti, rozvíjať praktické zručnosti, kreativitu
• Vychovávať k zmysluplnému využívaniu voľného času
• Využívať preventívny  program školy formou sociálnych a komunikačných hier (správne riešenie konfliktných situácií)

2.2 Stratégie výchovno–vzdelávacej činnosti

Vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívame také  metódy a formy práce, ktorých premyslený výber, logické usporiadanie a kombinovanie je prostriedkom  k získavaniu stanovených kompetencií, motivácie a usmernenia žiakov.

Dbáme na to, aby žiakom poznatky neboli len formálne odovzdávané, ale aby si ich získavali. K tomu využívame nasledovné metódy a formy:

• participatívne metódy:
  • dialóg a diskusia,
  • situačné (prípadové) metódy,
  • inscenačné metódy (metódy hrania rolí),
  • brainstormingové metódy
• kognitívne metódy
• zážitkové metódy
• skúsenostné metódy
• problémové úlohy

2.3 Kompetencie detí ŠKD

Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov našej školy. V procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania sa rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového  výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

Na úrovni zodpovedajúcej individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke  pobytu v ŠKD má dieťa osvojené tieto kľúčové kompetencie:

Kompetencie učiť sa učiť

• rieši nové, neznáme úlohy a situácie
• zúčastňuje sa vedomostných súťaží
• prejavuje záujem o nové informácie
• má osvojené základy schopnosti sebareflexie  pri poznávaní svojich myšlienkových postupov,
• vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach,
• uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok,

Komunikačné kompetencie

• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje  svoj názor
• vypočuje si opačný názor
• rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
• prijíma spätnú väzbu
• vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania
• dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,
• uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,
• na základnej úrovni využíva technické prostriedky  medzi osobnej komunikácie,
• chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti,

Sociálne a osobné kompetencie

•  pomenuje svoje potreby, city a pocity
• zvládne jednoduché stresové situácie
• vlastným postupom rieši jednoduché konflikty
• presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
• rešpektuje úlohy skupiny
• efektívne spolupracuje v skupine
• uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
•  uvedomuje si potreby ostatných detí
• poskytne pomoc alebo pomoc privolá
• má základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere,
• uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti,
• dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti,
• uvedomuje si dôležitosť  ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času
• dokáže primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,
• uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti,
• má osvojené základy pre efektívnu prácu vo dvojiciach a  spoluprácu v skupine, dokáže prijať nové úlohy v skupine
• dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri  spoločnej práci,
• uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispieva k dobrým medziľudským vzťahom, je tolerantný, ohľaduplný, nápomocný druhým,

Kompetencia riešiť problémy

• vníma a sleduje problémové situácie ŠKD, v škole,  vo svojom najbližšom okolí, adekvátne svojej úrovni  navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti,
• pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie,  skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch,
• pokúša sa problémy a  konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným, chápavým a spolupracujúcim spôsobom,

Pracovné kompetencie

• prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
• plánuje a hodnotí svoje činnosti
• prijíma nové informácie a poznatky
• dokončí prácu
• kultivuje svoju vytrvalosť
• plní si svoje povinností
• ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život, rozvíja manuálne zručnosti

Občianske kompetencie

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
• uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
• je otvorený  primeranému participovaniu na živote v oddelení
• prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám,

Kultúrne kompetencie

• pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu
• rešpektuje iné kultúry a zvyky
• má osvojené základy pre  tolerantné a empatické vnímanie  prejavov iných kultúr
• rešpektuje vkus iných ľudí a  primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj,
• prijíma kultúrne podnety
• je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine
• rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
• ovláda základy kultúrneho správania
• pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), 
• správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
• kultivuje svoj talent
• dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov
• ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka

3. Tematické oblasti výchovy ŠKD

Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:

• vzdelávacia
• spoločensko-vedná 
• pracovno-technická
• prírodovedno-environmentálna
• esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)
• telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

Tematické oblasti  zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožňuje komplexnejší  rozvoj osobností detí.

Kľúčové kompetencie a osobnosť žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie hlavných výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa dosahuje  realizovaním špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

3.1  Cieľové zameranie výchovných oblastí

Vzdelávacia oblasť

 Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• rozvíjať autonómnosť v príprave  na vyučovanie
• rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
• získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
• získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 Spoločensko-vedná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• spolurozhodovať o živote v skupine
• rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
• prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
• prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
• pochopiť význam  dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
• posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
• kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
• vyjadrovať svoj názor
• vedieť vypočuť opačný názor
• využívať všetky dostupné formy komunikácie
• rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
• vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché  konflikty
• poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
• rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
• vedieť  spolupracovať so skupinou
• rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
• získavať základy zručností potrebných pre praktický život
• získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
• rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
• rozvíjať základy vzťahu k umeniu
• rozvíjať talent a špecifické schopnosti
• rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
• prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
• podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení
• objavovať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

 Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• kultivovať základné hygienické návyky
• rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
• pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
• pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
• pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
• poznať základné princípy zdravého životného štýlu
• rozvíjať športový talent a schopnosti

4.  Výchovný plán ŠKD

Vo výchovnom pláne je zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením počtu hodín výchovno-vzdelávacích činností pre oddelenie a  počet hodín záujmovej činnosti v oddelení ŠKD na jeden školský rok.

Uvedený počet predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia dvoch týždňov a záujmovú činnosť uskutočnenú raz za dva týždne.  Vychovávateľka realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami. Činnosti projektuje tak, aby uspokojovali záujmy a rozvíjali schopnosti všetkých detí.